Primeramente añadir que el construccionismo de Papert esta basado en la teoría del aprendizaje creada por el psicólogo Suizo Jean Piaget, Papert trabajó con Piaget en Ginebra a finales de los 50 y principios de los 60, la teoría de Piaget afirma que las personas construyen el conocimiento, es decir, construyen un sólido sistema de creencias, a partir de su interacción con el mundo, Piaget llamó a su teoría “constructivismo”.
Papert afirma que: “El mejor aprendizaje no derivará de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofrecer al educando mejores oportunidades para construir”, Papert empezó a pensar en el construccionismo, luego de que observó a un grupo de estudiantes profunda y activamente comprometidos, semana tras semana, en la creación de esculturas de jabón en una clase de arte, fue entonces que empezó a preguntarse porque las clases de matemáticas diferían tanto de estas clases de arte. Y es que una clase de matemáticas generalmente esta dominada por la instrucción, y no por la construcción.
Esto no implica que la instrucción siempre es un problema, para explicar esto me gusto mucho la siguiente analogía: “la instrucción es como una medicina fuerte, si se administra en el momento correcto y con la dosis adecuada, puede ser muy útil, pero si es tomada en el momento inadecuado (contra la voluntad del educando) o en la dosis equivocada (mucho o muy poco) entonces puede ser un problema”.
Esto llevo a Papert y sus colegas a a crear un lenguaje de programación llamado LOGO, que permite a lo niños utilizar la matemática como material de construcción para crear diseños, animaciones, música, juegos y simulaciones entre otras cosas.
Ademas de los buenos materiales hace falta un buen ambiente en el mundo del aprendizaje construccionista, la teoría del construccionismo afirma que el aprendizaje ocurre en forma más poderosa cuando los estudiantes están comprometidos en construir productos que tengan significado personal, pero una persona no puede dictar lo que es personalmente significativo para otra persona, entre mayores opciones sobre que construir o crear , mayor compromiso e inversión personal pondrá en la tarea.
También es positivo que exista diversidad entre personas mas novatas y otras mas experimentadas para poder compartir y complementarse, añadir que no existe una manera correcta de crear productos significativos, hay algunos que planean lo que quieren hacer, mientras que otros hacen algo, y luego retroceden para mirarlo con perspectiva antes de decidir cual es el próximo paso.
Por ultimo citar lo siguiente: “debe haber tiempo para comenzar y recomenzar, para atorarse y desatorarse e incluso para no hacer nada. Un buen ambiente de aprendizaje debe proveer a los estudiantes con tiempo y espacio no solo para hacer cierto tipo de trabajo constructivo, sino también para conocerse y establecer relaciones con otras personas con intereses semejantes, de esta forma, las satisfacciones e incluso las frustraciones que son parte del aprendizaje construccionista, pueden ser compartidas con otros”.
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